¿QUE SON LOS REFLEJOS PRIMITIVOS Y LA TERAPIA DE MOVIMIENTOS RÍTMICOS?

Los reflejos primitivos son respuestas motoras involuntarias y estereotipadas que están presentes después del nacimiento en el desarrollo infantil temprano y que facilitan la supervivencia; y que se inhiben con el desarrollo cerebral y se reemplazan con actividades motoras voluntarias. En determinados trastornos del neurodesarrollo como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), la dislexia, la dispraxia, los problemas de escritura, problemas de concentración y comprensión, coordinación, regulación emocional y conductual y el síndrome de Asperger solemos observar que algunos de estos reflejos no han desaparecido, indicándonos una falta de maduración neurológica. La evaluación de los reflejos primitivos y su corrección puede ayudar a mejorar la sintomatología de estos problemas.

Distinguimos los reflejos primitivos, ya presentes durante el periodo de gestación y que desaparecen durante los seis primeros meses de vida, de los reflejos posturales, que aparecen después del parto, en los primeros 12 meses de vida, y que se terminarán de desarrollar alrededor del tercer o cuarto  año de edad.

Para una correcta maduración cerebral y un buen desarrollo psicomotor es importante que el niño reciba una adecuada estimulación sensorial. Tenemos en total 7 sistemas sensoriales, de estos los mas importantes para un correcto desarrollo en los primeros años de vida son el sistema vestibular, el táctil y el propioceptivo. Esta estimulación será importante para establecer el control de la cabeza, el tono muscular y la postura, la base de nuestra capacidad de movernos por la vida con facilidad. Cuando no hay suficiente estimulación cerebral, puede resultar en una capacidad reducida para procesar la información sensorial, lo que puede manifestarse como déficit de atención, falta de control e inhibición de los impulsos, dificultades en el manejo de las emociones, dificultades en el pensamiento abstracto, en el aprendizaje, en  la planificación, en la toma de decisiones y el uso de la previsión, actividades controladas todas por estructuras cerebrales superiores (corteza).

¿QUE SON LOS MOVIMIENTOS RÍTMICOS Y QUÉ OFRECE ESTA TERAPIA?

Los movimientos rítmicos son unos conjuntos de movimiento suaves y rítmicos, que se basan en los movimientos naturales y espontáneos del bebé, reflejos primitivos, que ayudan en el proceso de integración sensorial.

Practicar regularmente los ejercicios rítmicos ayuda con el funcionamiento de las siguientes áreas:

• Atención
• Control de los impulsos
• Madurez emocional
• Procesamiento sensorial
• Habilidades visuales
• Desarrollo del lenguaje
• Conectividad cerebral
• Fuerza física

La terapia con movimientos rítmicos trabaja con la integración de los reflejos primitivos retenidos o subdesarrollados que están involucrados en los problemas de aprendizaje y del neurodesarrollo como los mencionados al principio de este artículo. El principal propósito de esta terapia es de proporcionar la base para optimizar las capacidades de los niños en todas las áreas de la vida; también han dado buenos resultados en la reducción del estrés, la eliminación de bloqueos de aprendizaje y un aumento de la calidad de vida.

Hay ocasiones en las que los padres se ven sobrepasados. Las técnicas de modificación de la conducta pueden proporcionar un guion para conseguir una convivencia más tranquila y ofrecen la oportunidad de ayudar a los niños a desarrollar las habilidades de desarrollo que necesitan para regular sus propias conductas.

Para comprender el comportamiento hay que entender cuáles son las circunstancias que lo han motivado, es decir, establecer qué ha pasado antes. Hay tres aspectos importantes para cualquier comportamiento dado:

• Antecedentes:  factores anteriores que hacen que un comportamiento sea más o menos probable que ocurra. Otro término más familiar para esto es desencadenantes. Aprender y anticipar los antecedentes es una herramienta extremadamente útil para prevenir el mal comportamiento.
• Comportamientos:  las acciones específicas que intenta alentar o desalentar.
• Consecuencias:  Los resultados que natural o lógicamente siguen un comportamiento. Las consecuencias, positivas o negativas, afectan la probabilidad de un comportamiento recurrente. Y cuanto más inmediata es la consecuencia, más poderoso es.

Para que la modificación de la conducta sea eficaz, el primer paso es definir cuál es el comportamiento que identificamos como problemático. Deben ser comportamientos específicos (para que todos tengan claro lo que se espera), observables y medibles (para que todos puedan acordar si el comportamiento ocurrió o no). Un ejemplo de comportamiento mal definido es “actuar” o “ser bueno”. Un comportamiento bien definido sería correr por la habitación (malo) o comenzar la tarea a tiempo (bueno).

Pautas que podemos seguir:

• Explicar la conducta que esperamos de ellos de manera sencilla y clara.
• Explicar cara a cara, poniéndonos al nivel del niño. Evitar pedir las cosas a gritos, desde otra habitación.
• Avisar con tiempo suficiente de las transiciones, por ejemplo: dentro de 10 minutos cenamos.
• Controlar los factores ambientales y emocionales: el hambre, el cansancio, la ansiedad… hace que sea más difícil para el niño controlar su conducta.
• Controlar el entorno, por ejemplo, eliminar las pantallas a la hora de realizar la tarea. Programar descansos.
• Darles varias opciones para que ellos tengan la oportunidad de tomar sus decisiones.

Por último, es importante resaltar el papel que ejercen las consecuencias. No todas son iguales.  Algunas ayudan a los niños a crear su propia estructura y comprender cuál es un comportamiento deseable y cuál no. Mientras otras hacen más daño que bien. El manejo eficaz de las contingencias o consecuencias marcará la diferencia entre una técnica de modificación de la conducta eficaz de otra que no lo es.

Gracias a un nuevo acuerdo firmado entre la Clínica Gaitán y el Hospital La Salud (Cádiz), nos incorporamos también al equipo de profesionales del hospital como Unidad de atención psicológica Infanto-Juvenil, con Sara Ruiz y coordinado y supervisado por Adrián Gaitán. Esta Unidad proveera de servicios de Neurofeedback, pero también de psicoterapia y evaluación y tendrá como objetivo la atención a niños y adolescentes.  Esto incluirá el tratamiento de trastornos del neurodesarrollo (TDAH – Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, retraso madurativo y trastornos del espectro autista), así como dificultades de aprendizaje, pero también trastornos psicológicos como problemas de comportamiento, fobias, ansiedad, adicciones a las nuevas tecnologías y videojuegos. Para pedir cita en el Hospital por favor llamen al: 956 22 53 01 / 607 19 66 69 (Consultas Externas del Hospital La Salud).
Esta alianza forma parte de los esfuerzos de la Clínica Gaitán para expandir su red de atención dada la alta demanda que estamos recibiendo. Pronto también formaremos parte de otro importante centro hospitalario en la ciudad de Sevilla, del que esperamos poder dar más información pronto.

Noticia en el Diario de Cádiz: https://www.diariodecadiz.es/cadiz/Hospital-Unidad-Atencion-Psicologica-Infantojuvenil_0_1366063582.html

Link: https://www.hospitallasalud.es/department/unidad-de-atencion-psicologica-infatojuvenil/

Los resultados de un nuevo estudio piloto realizado en Corea han mostrado que el Neurofeedback podría ser una alternativa eficaz y efectiva en los pacientes con Depresión Resistente al Tratamiento y ayudarles a alcanzar la remisión sintomática cuando los fármacos no han conseguido ser efectivos.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), “la depresión es la principal causa de discapacidad en todo el mundo”, con más de 300 millones de personas que la sufren en el mundo. En la actualidad hay diversos tratamientos para este problema, como la psicoterapia, o los fármacos antidepresivos. No obstante, incluso con estos tratamientos, hay una gran cantidad de personas que no responden al tratamiento (hasta un tercio de las personas), lo que se denomina depresión resistente al tratamiento. Lamentablemente, para este grupo de pacientes hay pocas opciones.

“Es un niño muy despistado”, “no atiende nada en clase”, “no para de moverse”, “no es capaz de centrarse en nada”, “no ha hecho los deberes”, “se sienta a hacer los deberes y no para de jugar con el lápiz”, “se despista con una mosca”… ¿Os suenan estas frases? Efectivamente, son algunas de las frases más repetidas por profesores y profesoras de colegios españoles (y algunos padres en casa).